Søk Fortere, Bedre og Smartere her! Leken skal ha en sentral plass i barnehagen, og lekens egenverdi skal anerkjennes. Barnehagen skal ivareta barnas behov for lek.

Leken skal være en arena for barnas utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling. Han er utdannet barnehagelærer med master i barnehage – og profejonsutvikling og har år på baken som pedagogisk leder og styrer i barnehage. Vi har hele tiden kommet med små drypp av informasjon og de ansatte har vært spente og engasjerte. Trude Brendeland mener det er helt avgjørende at de ansatte i barnehagene forstår hvordan de kan skape et rikt lekemiljø.

Lek er jo noe alle er opptatt av, sier hun. Man kan dele barns lek opp i ulike typer. Disse vil lett gå over i hverandre, og barn kan skifte fra det ene til det andre raskt.

Det er også viktig å huske på at dette er kategorier voksne har laget, og ikke er noe barn tenker på når de leker. Det kan enten være mor eller far, politi eller røver, en hest eller en hun butikk, en figur de har sett på TV eller teater, som for eksempel Kaptein Sabeltann, Byggmester Bob eller en annen figur.

I denne form for lek så prøver barn ut forskjellige måter å være på, snakke på, oppføre seg på og så videre og de henter inspirasjon til sin lek og fantasi fra andre mennesker og ting de ser rundt seg. Fysisk lek:Mye av barns lek består av å løpe rundt, klatre på noe, skli ned en sklie, huske, hoppe av husken og andre fysiske ting. Det å bruke kroppen til noe som er spennende og utfordrende er for de fleste barn morsomt.

Konstruksjonslek:Her bygger barna noe, enten det er med lego, klosser, san. See full list on famlab. Voksne kan ha mange ulike funksjoner og roller i forhold til barns lek. Voksne er oftest ansvarlig for det fysiske miljøet barn oppholder seg i, og blir derfor ansvarlige for å tilrettelegge for at barn kan leke, utforske og utfolde seg på en naturlig måte der de oppholder seg mest.

Det kan for eksempel innebære å fjerne farlige ting, og sørge for et godt og trygt lekemiljø. Samtidig er det ofte leker som er tilpasset barnets alder og interesser.

Delta i leken på barnas premisser, og ta initiativ til lek. Videre kan voksne også være med på barnets lek, og svare på de invitasjoner til lek som barnet kommer med.

Det er da viktig at den voksne lar barnet styre store deler av leken, og gir positiv respons på barnets påfunn og fantasi. For eksempel om barnet tildeler den voksne en rolle, “du er en politimann”, eller barnet finner på “regler” for leken. Vi kan også ta initiativ til lek, og invitere barnet med på ulike typer lek, eller foreslå lek for barnet. Når barn leker sammen, eller voksne leker med barn, så kan det også oppstå konflikter.

De som leker sammen er uenige om noe, vil gjøre ulike ting, et barn tar noe fra et annet, ødelegger noe et annet barn bygger, og lignende. Brudd og reperasjon i leken. Skal vi følge definisjonen av lek så har vi da strengt tatt fått et brudd i leken, og er nå ute av leken og over i en konflikt. Vi ønsker gjerne da å få løst konflikten, og kunne komme tilbake til flyten og gleden ved leken, som ofte er mer preget av gjensidighet og samarbei heller enn konflikt.

Konflikter en normalt og viktig å lære å håndtere. Samtidig så er det også normalt at barna også opplever konflikter og uenigheter, og viktig at de lærer seg å håndtere og løse konflikter. Voksnes rolle i konflikter mellom barn bør være å hjelpe til på en slik måte at både løser konflikter, samtidig som barna også lærer noe om å løse sine egne konflikter. Barn som ødelegger for andre barn, og trenger ekstra støtte.

Sammen med professor Knut Olav Kristensen ved Høgskolen i Oslo og Akershus (HiOA)f, er professor Anne Greve – også ved HiOA – en del av et pågående forskningsprosjekt om barns dramatiske lek i barnehagen. Med dramatisk lek, mener hun å late som. Barna smilte, lo og snakket sammen på alle observasjonstidspunktene i undersøkelsen. Siden alle observasjonene foregikk uten voksen kontroll, har all lek skjedd frivillig.

Hun har også skrevet flere bøker om lek og om samspill med barn. Nordiske Impulser tidligere denne måneden. Samtidig snakker vi om svært grunnleggende faktorer for livet etter barnehagen. Når barn etablerer lekerutiner sammen med venner, er det tale om en dyp lek.

Peterson barnehage i Moss har utviklet noen strategier for å berike og ivareta leken i barnehagen. Seksuell lek og foreldresamarbeid. Det går for tiden en høylytt debatt om barns seksuelle lek i barnehagen.

Pia Friis kan vel sies å ha initiert den, godt hjulpet av Dagbladet. I en tid der det er mange som har meninger om hva som er viktig å holde på med i barnehagen, er kunnskapen om lek ekstra viktig å holde fast ved. Barns rett til lek og utdanning i barnehagen Det har skjedd store endringer i barnehagesektoren i Norge de siste årene. Ifølge rammeplanen skal barnehagen bidra til at alle barn kan oppleve glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek – alene og sammen med andre.

Hva slags felles erfaringer og leketema har vi i barnegruppen hos oss? Hvordan kan disse tas i bruk som inspirasjon til inkluderende lek/